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全国高考英语卷中有一种被老师们称为“七选五”的题型，就是将一篇字左右的完整文章抽出五个句子来设空，这五个句子或是在段首、段中、段末，也有可能是段落的主题句、细节句或总括句；在文章中，这些句子可能表示因果、转折、并列、让步和承上启下句的作用。
对于这种题型，老师们也展开了各式各样的教研，专题课件和论文也不少，总结出很多应试方法。可是，对于相似度和迷惑性都较大的两个选项，考生往往无从下手，导致他们在该题型中出现连环错误，往往一题错，导致另一题也错。
究其原因，根子主要是老师们没有在平时的教材阅读文章教学中和这种高考题型相结合进行方法实操设计教学，导致学生在处理该题型中虽然“工具箱”里“工具”很多，但有时候这些工具可能用不上，或者拿错了工具。
因此，在教材阅读文章中进行七选五题型设计教学设计，是解决这种问题的最有效的教学选择。下面和大家分享一位大学本科老师在教材阅读文章教学中，是如何与七选五题型相结合的。
上一个片段主要学习文章内容信息和进行文章结构分析，接下来是教学段落内部结构的分析。
TaskD为了方便这一环节的教学，执教者没有叫学生带课本，而是自己将上面三句话从原文的三个段落中删去后将文章印发给学生阅读。
Infact,theauthoralsousessomeothertrickstoputthesentencestogether.Heusessomelexicalandgrammaticaldevicestoputthesentencestogether.IwillshowyoubyusingTaskD.PleasefinishTaskDandtrytofindoutwhatmaybethekeywordsthatareusedbytheauthortoconnectthesesentencestotheirprevioussentencesbackinthepassage.
这位老师使用tricks让学生们对接下来的任务引发兴趣，接着推出一个学生们可能从未听过的属于语言学范畴的高冷术语lexicalandgrammaticaldevice。可是，她并不急于去解释介绍这个术语，因为通过接下来的任务，学生们可以猜出它的意思。
句子1处理方法：
Here,threesentenes.Putthefirstsentencebacktothefirstparagraph,Sentence2backtoParagraph2,Sentence3backtoParagraph3.Somewhere.Youcandiscussthemwithyourneighbours.
OK,thismaybeverydifficult.Butlet’sfigureoutthekeywordsinthesesentences.Thesekeywordsshowusmaybeit’srelatedtotheprevioussentenceinacertainway.So,likethefirstsentence,whatdoyouthinkaboutitskeywords?
这位老师使用关键词keywords的方法引导学生去思考，去找到解决办法的关键点。
学生马上开始猜测句子Manyothersdonothavethechancetojoinalocalchoir中哪个是关键词，第三个学生猜对了。
Yes,Manyothers.Whenweuseothers,thatmeansthereshouldbe“somepeople”thathavealreadybeenmentionedbefore.Manypeople,Manyothers.Thisisakindofcollocation,right?Sowhereshouldweputthesentence?WehaveManypeoplehere.Sothissentence(Manyotherssentence)shouldbefollowingthissentence(Manyotherssentence),Right?
找完关键词后，这位老师接着引导学生联想起ManyPeople,然后引导他们给目标句放到合适的位置，并且鼓励他们在写作中使用这一方法。
Sowecanformakindofcollocation“Manypeople”andManyothers”.Thisisthewayusedbytheauthortoconnectthesentencestogether.Doyouseethat?OK,youcanalsousethistechniqueinyourwriting.
句子2处理方法：
Next,howaboutthisone?Whatisthekeyword?
和第一句关键词猜测一样，也是第三个学生才猜对。
Yes.Thismusic!Whenweuse“this”,thatmeansitshouldbeusedtorefertosomemusicthathasbeenalreadyusedbefore.So,now,lookatthisparagraph.Music,thekeyword.Welookforthekeyword“music”.
Here.So,whereshouldweputthesentence?Justafterit,right?Sothismusic(inthetargetsentence)canberelatedtothemusic(intheMoartsclassicalmusicsentence)here.Doyouthinkso?
找到了目标句的关键词Thismusic之后，老师对this的语用进行了讲解，指出出现thismusic之前，肯定已经提到过music了。因此，找到段中含有music的HefellinlovewithMozartsclassicalmusic句子，然后把目标句放到找到的句子后面。
Thisisakindofgrammaticaldevice.Because“this”isapronoun.Itisagrammaticalconcept.Sothisisagrammaticaldevice.
精彩！
句子3处理方法：
Onemore.Thisone.Yes,verygood.“Sincethen”.
这一次，学生已经知道“套路”了，一次命中关键词Sincethen。
和对this的语用解释一样，对sincethen的语用解释也同样的精彩！普通老师很难把一些表面上看起来很简单的词的语用知识用英语表达清楚，而这位老师三言两语就化解了这一难点。
Thekeywordsare“Sincethen”,whichmeanssometime(aperiodoftime)aftersometime(acertaintime),oraftersomebigevent,aftersomebigthing,becauseaworldwidephenomenon,abigthing,event.So,whatdoyouthink?（Whereshouldweputthissentence?）(Astudentsays“Thelastone”.)Wearenotthewriter.Wecanfillitinmorethanoneplace,actually.（Theteacherlaughs.）
当问到该句应该放在什么地方时，学生的看法不一。老师指出，这个句子放在好几个地方都可以。
接着，老师讲解了句子安放地的最合理的地方应该和目标句中的一些词aworldwidephenomenon有关，因此必须找到段落中和它关联的词语，因此就找到了millionsofviewsontheInternet，然后把目标句放到它的后面。
Originally,itisputhere.Ithinkitisreasonablebecausemillionsofviewsmeansworldwide.Right?Thiskindofdeviceisalsoagrammatialdevice.Itreferstosomethingbigorsometimementionedbefore.
Yousee,theauthorusessomeways,sometrickstoputsentencestogether.
这个环节的任务完成后，这位老师来了一个简单的总结：作者使用一些方法，也就是一些“技巧”把句子连结在一起的。
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