北京治疗白癜风专业医院 http://www.ykhongye.com/m/在世界日益信息化和网络化的当今社会里，英语的用途实在是太大了，掌握了英语，就能够在国际互联网络Internet上畅通无阻，及时获取国际最新信息。从一定意义上讲，英语是“知识倍增器”和“才能倍增器”，对于20世纪90年代的知识分子来说，英语不是可有可无的，而是必须掌握的一种知识。学习英语离不开记忆，单词的语音与拼写、单词与词组的释义以及语法知识等等都需要记忆，下面介绍一些英语学习中的记忆方法。
1.一开始就抓紧
学生对于英语有两种截然不同的心态。有的认为“英语是各门功课中最难学的”，而有的则认为“英语是各门功课中最好学的”。产生这两种截然不同的心态的原因很多，刚开始学英语时是不是抓紧是一个主要原因。
以很多人认为英语单词难记这个问题来说吧，如果一开始学英语就抓紧，方法得当，学一课会一课，平均一个星期里需要记忆的生词数量并不大，初中阶段为十来个，高中阶段为二十来个，大学阶段为三十来个。对于记忆力极好的年轻学生来说，应该没有太多困难。随着学习的进展，他们对于英语的爱好程度与日俱增，越学越爱学，越学越会学。循序渐进，日积月累，高中毕业时可以熟练掌握个左右英语单词，大学毕业时可以掌握个左右英语单词和相应的语法知识。对于他们来说，整个英语学习过程是很愉快的，因而感到“英语是各门主课中最容易学的”。
如果平时不抓紧，到了中考或高考时才去复习，此时所面对的单词数量就有余个与余个了。这么大的记忆量，年纪再轻也会感到困难，何况还有不少需要记忆的语法知识呢！如果说在初中阶段，由于所学内容少，凭借年纪轻，记忆力好，即使平时不抓紧，临近考试突击记忆一下或许还能勉强通过考试的话，那么进入高中与大学后，随着所学单词数量的积累与内容难度的增加，平时不抓紧，临时突击的方法很难奏效，不是考不及格就是得分不高。与这种情况相对应，他们对英语学习的畏难情绪也与日俱增，越来越会感到英语“难学”，有的甚至完全失去信心，得出“英语是各门功课中最难学的”的结论。
2.从语音入手
即使一开始就抓紧，也还有学习方法问题。方法对头事半功倍，方法不对事倍功半。学习英语的方法很多，从语音入手是其中很重要的一条。在正确语音的基础上努力学习，一定能学会英语（能阅读、能听、能说），而语音知识不好则很难学到全面的英语知识。
（1）为了能“听”能“说”必须从语音入手。过去学习英语的目的是为了能阅读英语书刊，对于听力和口语不作要求。今天学习英语的目的是为了能与外国人进行面对面的直接交流，除了有一定的阅读能力以外，还要求有一定的口语水平，要能听能说。“听”与“说”是紧紧地与语音联系在一起的，如果不重视语音，即使掌握了一些英语知识，通过了某种考试，但仍然摆脱不了“哑巴”状态，听不懂，说不了，没有多大的实用价值。
（2）英语是拼音文字，大部分英语单词的发音是规则的，从语音入手记忆效果特别好。
语音在英语单词记忆中的重要作用表现在两个方面，一是使单词的拼读融为一体，二是充分发挥音像在记忆中的作用。英语作为拼音文字，词的音和形是紧密地联系在一起的。英语发音虽然不是完全有规律，不能像有的语种那样做到“见到就会念，会念就会写”。但它毕竟不是音形脱节的象形文字，它的发音基本上还是有规律的。通过正确的读音去记英语单词，把英语单词的拼读融为一体，不但是记忆英语单词的最基本的方法，而且是一条捷径，可以收到“事半功倍”的效果，基本上做到“会念也就会写”。
由于听觉记忆有视觉记忆所没有的独特效果，朗读又可以形成“运动记忆”，因此出声朗读有助于记忆，高声而清楚的朗读效果更好。有节奏地朗读还能唤起回忆。经常有这样的情况，某些词语默着拼写不出来，但是一边念着一边写就能很顺利地把它带出来。
（3）大声朗读。在正确掌握语音的基础上，应该大声朗读英语单词或课文，使口腔肌肉运动起来，参与整个的记忆过程，形成“运动记忆”。研究记忆机理的科学家认为，人对于肌肉运动形成的“运动记忆”特别深刻，可以维持很长的时间，甚至终生不忘。比方说，我们年幼时学会了骑自行车和游泳，即使中间隔了很多年，也不会忘记。当我们“读”英语时，口腔和喉头的肌肉都在脑子的统一指挥下运动，口腔肌肉在很短的时间内要做一连串的运动，舌头的升降进退，嘴唇的张开闭合、口腔及喉头肌肉的各种震颤等等，构成了千万种不同的组合，不同的单词发音对应于不同的某一个组合，经过多次的重复，对应于这个发音的运动组合就会形成牢固的“运动记忆”。由此可见，朗读对于英语单词的记忆是非常重要的。
3.不断复习，巩固记忆
一般每次记忆的英语单词数以七个左右为宜。复习时间间隔第一次为几分钟，第二次为几小时，第三次为一两天，第四次为四五天，第六次为一个月，第七次为几个月。
具体应用这种记忆方法时不要机械地照搬照套，而要因人而异和因地制宜，以获得最佳的记忆效果为目的。
根据循环记忆法的原理，应该见缝插针，抓住零碎时间不断复习。生词本和录音带也要随身带，一有空就朗读和听录音。
4.在各种环境因素下记忆单词
记忆英语单词与环境因素有关。例如学一课之前，先学该课的英语单词，每个单词后面是音标、词类与释义，有顺序地排列着。“学会了”这些单词以后再学课文。在学课文的过程中，碰到已经“学会了”的单词，往往仍感到“陌生”，不知道是什么意思和怎样发音，只得再翻回去看看生词表上的有
